Video sobre la problemática detectada dentro de las jornadas de prácticas de observación e intervención del 4to Semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar.

El presente vídeo tiene por objetivo ilustrar una problemática común en los jardines a los que asistimos, ésta situación merma de manera constante no solo el quehacer docente, de manera preocupante afecta el proceso de desarrollo psico-social de los niños. En éste producto audio visual se plasma la realidad de los niños que viven el abandono de sus padres ya sea de manera parcial o total...

Vídeo. Ausencia de Padres

Collage: Capítulo 2 y 3. Enseñanza Situada, vínculo entre la escuela y la vida. / Frida Díaz Barriga.

Cuadro comparativo entre la Ley General de educación publicada en 1993 y la presente publicada en 2013.

En el presente cuadro se hace una comparativa a las distintas modificaciones que se le han dado a los diversos artículos de la Ley General de Educación bajo la necesidad de incorporar diversos aspectos que quizá antes estaban considerados como obsoletos pero que al modificarse es un gran cambio dentro del ámbito socio-educativo.

Informe, caracterización de contexto socio-histórico, político y económico de la colonia Barrio San Miguel donde se encuentra el J. de N. "Mexitli", deleg. Iztacalco.

Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños.

Conocimiento de la entidad: contextos e indicadores educativos.

Contextualización y análisis de problemáticas presentes dentro del Jardín de Niños “Mexitli”.

Profa.: Julia Montes.

Alumna: Montiel Sánchez Mayra Olivia.

Grupo: 203.

Reflexión de preguntas.

Por diversos relatos de maestros de diferentes niveles educativos sé que al egresar como Licenciada en Educación Preescolar será difícil que me "consientan" y me brinden facilidades de estar en un jardín bien ubicado, seguro y de manera permanente, sé que no será fácil pero sea a donde sea que me manden desempeñaré mi trabajo con entusiasmo y la mejor actitud, como dicen "el perico donde quiera es verde". A ciencia cierta no podría definir la estructura y el contexto del jardín, no me lo imagino, pero soy consiente al por mayor de las deficiencias que presenta el sistema educativo de mi país y quien sabe, a lo mejor me envíen a un jardín en la zona mas humilde de la ciudad, teniendo que atravesar de norte a sur, me enfrentaré a la falta de material, de presupuesto, de disposición, incluso puede ser posible que en lugar de estar en un jardín de niños sea enviada a una primaria o secundaria pues ahora se egresa en calidad de Licenciada en Educación Básica lo cual infiere en que puedo ser asignada en un rol completamente diferente al que decidí enfocarme, aunado a todo lo anterior, lo más importante radica en los niños pues sé que además de ser sometida a su cariño, deseo de aprender y a sus juegos, también veré aspectos de ellos que nadie se imagina, quizá me encuentre con un niño bonito, bien bañado, peinado y que siempre lleva lunch en abundancia, pero sé que en gran parte, los niños no son así, que son seres humanos que quizá lidian con una madre descuidada, un padre golpeador, niños que no saben si van a comer ése día o que no saben lo que es recibir regalos en Navidad, pequeños que pueden estar a cargo de los abuelos porque la mamá está en la cárcel o quizá, niños con capacidades diferentes que llegarán a cambiar mi vida.

No sé lo que me aguarda, pero cuando llegue pienso que, aunque mi función es orientar para que aprendan, ellos también tendrán mucho que enseñarme a mi.

Expectativas durante el curso de contextos.

• Actitudinal.

* Apertura de diálogo.

* Respeto y tolerancia.

*Trabajo colegiado.

*Trabajo colaborativo.

*Disposición.

*Compromiso.

• Conceptual.

*Vinculación teoría-práctica.

*Retroalimentación.

*Recuperación de aspectos teóricos.

*Importancia de contextos en ámbito educativo.

* Desarrollo en diferentes contextos sociales.

*Sistematizar información.

• Procedimental.

*Reflexionar sobre lo aprendido.

*Análisis de problemáticas en el contexto.

*Articulación de conocimientos.

*Trabajo de acompañamiento.

*Análisis de la práctica.